Con base
a las variables de tipo endógeno y exógeno que fueron objeto de estudio en
la matriz DOFA, se presenta un análisis que sintetiza y presenta el estado del
colegio Gabriel García Márquez, en cuanto a su desempeño en el área de las TIC
aplicadas a los procesos educativos en cada una de los componentes de la
administración.
Componente directivo.
Pese a
que existe un apoyo importante por parte de la Secretaría de Educación para la
adquisición de infraestructura tecnológica, el área Directiva de la
institución, no ha visto en dicho contexto, una oportunidad para homogenizar
cualquier tipo de proceso de tipo administrativo y/o académico por medio del
uso de las TIC; situación que favorecía el acceso y control de información
referente a los avances y cumplimiento de cronogramas en general, además de
visibilizar entre los diferentes actores (cuerpo docente y estudiantil) todo
tipo de alertas tempranas y logros.
Componente
académico.
Si bien
todos y cada uno de los docentes y directivas de la institución cuentan con
conocimientos de tipo informático, es evidente que solo algunos cuentan con
conocimientos en el área de las TIC, situación que representa para el proceso
de enseñanza, un impedimento para que los alumnos puedan acceder a una
educación en la que los contenidos sean más atractivos para su estudio.
En
concordancia a lo anterior, toda vez que exista un área encargada de las
tecnologías o una mayor unidad por compartir experiencias y conocimientos en
dicha área, se generaría un ambiente más propicio para articular y desarrollar
iniciativas tales como: diseño de un
sitio Web, mejoramiento en el reporte y solicitud de logros, planes y/o tareas.
Componente
administrativo y financiero.
La
institución cuenta con un PEI bien definido; sin embargo dicha condición no es
suficiente, pues no existe una articulación entre los cuerpo docente y
directivo, para entender y apropiar la importancia del uso de las TIC en el
proceso de enseñanza – aprendizaje; de modo
que no existen iniciativas que susciten cambios presupuestales, en los
que las ayudas y recursos entregados por la Secretaría de Educación, sean
pensados y dirigidos para cubrir otro tipo de necesidades diferentes a las de
tipo administrativo y financiero, que podrían ser la inversión en equipos de
cómputo y otro tipo de tecnologías encaminadas a estrategias de pedagogía más
didácticas en el área de las TIC, así como de cuidado y actualización de
infraestructura tecnológica.
Componente
de convivencia y comunidad.
En la
comunidad, específicamente los padres o acudientes de los estudiantes, existe
bastante desconocimiento sobre lo que significan y ofrecen las TIC en los
proceso de aprendizaje de sus hijos; esto se debe a que las familias de los
alumnos y a que el entorno en general de este plantel educativo, esté
conformado en su mayoría, por población con capacidad adquisitiva baja y/o con
un nivel de escolaridad básico o nulo; dicha situación obliga a no tener acceso
a tecnologías que propendan por la formación académica de sus hijos, creando
una desventaja o rezago importante a la hora de revisar y acompañar en este
proceso, y al que deberían ser relacionados por iniciativa de la institución
educativa como gesto de responsabilidad social.
Visión.
El
colegio Gabriel García Márquez como institución pública, será reconocido en la
localidad de Usme por su liderazgo y manejo eficiente de los recursos
tecnológicos en el marco de las TIC, con un impacto social positivo que
involucrará a estudiantes, docentes y comunidad en general.
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